建築人員更需要再教育

陳淑珍


 最根本的無障礙環境策略是從學校的建築科系、景觀科系、室內設計科系、空間設計科系和其他相關的環境設計科系的無障礙環境設計教育,和建立責任設計及責任施工開始。
  1. 就某方面而言台灣的居民的確非常沒有公德心也沒有民主的素養。
  2. 不懂得相互尊重的社會,不可能實現無障礙環境。
  3. 一個人的生活環境使用權是最基本的人權,不應該淪為福利設施。
  4. 如果 921 重建的校園到現在還是障礙重重、如果得獎的建築作品還是障礙重重,這意味著什麼?這是否意味著我們的建築人員並不知道無障礙環境的意義?這是否意味著我們建築人員連給予環境使用者「全面參與、機會均等」的基本人權都不懂的尊重?

 是的,我們的官員需要再教育,我們的鄉親也需要再教育,但是我們的建築人員更需要再教育。建築人員的再教育不是要他們拿起「一無所知」的無障礙環境設計施工規範「瞎子摸象式」的照抄;我們的建築人員必須回到基本面,慎重的檢討和面對「現階段」建築設計的需求與精神。「無障礙環境設計施工規範」不應該存在,《建築技術規則建築設計施工篇第十章》也應該取消,並整合到其他章節成為唯一的設計標準。兩種設計規範的存在只會造成怪異的景觀和使用者的差別待遇。

 我是從業的景觀建築師也是景觀設計的教育人員,我非常遺憾的認知到環境的障礙絕大部分來自設計者的無知與不負責任;然而,讓我感到最可恥的是我們這些設計人員和設計教育人員卻仍然置身度外。設計人員和設計教育人員一直都認為「無障礙環境的設計要求」是他們創作的絆腳石,甚至對無障礙環境的認知僅止於「設置殘障坡道、殘障廁所、殘障停車位」等標籤式的刻板印象。殊不知連最基本的使用功能都無法滿足的設計是沒有資格談創意的。 10 年來我們投入龐大的金錢做無障礙環境的改善,卻仍然無法找出一處或一棟成功的無障礙建築案例或公共空間。為什麼?

 筆者知道 1993 年設計現在已經通車使用的國道三的古坑服務區是以「全面參與、機會均等」為理念的空間設計。任何人隨處可去的環境 (Anyone can go anywhere.) 、多功能廁所、育嬰設施和兒童遊戲場需求的滿足、視障者知訊需求的告知以及友善的環境氣氛等,這些設計概念在當年是創舉。這服務區雖然不完美,卻有一些值得我們借鏡的無障礙環境設計概念。

 我們應該停止讓建築設計人員和建管人員或相關的主管人員一方面繼續製造環境障礙,另一方面挪用社會福利基金繼續改善他們所製造的環境障礙。醒醒吧!這些人,讓我們的社會福利基金被用在更需要的地方吧。

 個人認為最根本的無障礙環境策略是從學校的建築科系、景觀科系、室內設計科系、空間設計科系和其他相關的環境設計科系的無障礙環境設計教育,和建立責任設計及責任施工開始。前者是基礎扎根的工作,有正確的設計概念才能做出正確的設計作品;後者是讓建管人員或主管人員避免因為認知不足必須做出不當的決策與要求。

(2003/11/8)


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